疫去寒冬岁终暖，春回人间草木知。终于，在草长莺飞的四月天，我们复课了。
云教研 溯源起
疫情期间，随着停课不停学工作的启动，学校根据瑞安市教育局推出的“空中课堂” 在线教学服务工作，统筹安排了科任教师及时跟进，以课表安排的方式落实到每一位科任老师，明确将听课笔记、学生作业在线批改情况、个别学生辅导情况等纳入本学期第一次教学常规检查内容。各科任老师对学生在线上学习过程中遇到的困难主动给予帮助，对学生主动提交的线上作业及时予以批改和指导，动态掌握疫情期间学生的线上学习情况，及时总结分析，跟进一些可行的方案，部分老师还不定期利用直播答疑的方式给予帮助。返校复学后，如何精准定位教学起点，科学调整教学进度和教学措施，顺利接上“空中课堂”教学进度，使历时两个多月的“空中课堂”平稳而高效地着陆？飞云中心小学各教研组借助“钉钉”等网络工具，开展了复课前线上调研及集体备课活动。
云调研 明起点
方案架构，调研先行。为了更准确地掌握学生居家的学习情况及“空中课堂”教学内容的落实情况，科任教师除了通过微信、电话等方式与家长沟通外，更关注与学生本人的交流，注重学生的直接反馈。
学校根据不同年段的学情，采取了不同的反馈方式。一至三年级学生以“问卷调研反馈”为主，查阅学生拍照上传的“心灵成长问卷”，分析相关数据，了解学生居家的学习习惯、行为习惯，归纳找准教学接入点，为学生的身心健康发展做好前测基础工作。四至六年级科任教师则通过“钉钉”家校本，时时追踪、动态关注学生作业并及时进行反馈。更值得一提的是六年级毕业班的科任老师还通过“钉钉”会议直播的方式，定时与学生开展语音、视频交流，及时精准地对空中课堂的教学查漏补缺，强调重点内容，解决学生困惑。
云备课 定方向
各学科组根据调研反馈的结果，通过此集体备课研讨，归纳了线上授课的不足，厘清“线上线下”衔接起点。当前，各学科达成了一个共识：复课后用2周左右时间复习巩固“空中课堂”已学的内容。各学科组立足自身特点，提出了各自的复习方法：
语文组以课后习题为方向，引导学生对课文内容进行整体的梳理；以《课堂作业本》为抓手，开展每课一改，每课一订正，落实重点内容。英语组提出了三大关注：关注知识内容的承接；关注语言实践运用的顺承；关注教学方式的延展。数学组打算分知识点开展检测摸底，重点关注后进生的补差问题。科学组老师提倡“做中学”，关注到空中课堂上学生操作性不够的问题，努力创造条件，让学生通过实验操作，达到复习、巩固知识的目的。
云教案 显个性
确定复习方向后，各学科教师在组长的带领下，紧紧围绕“团队主备+自主实践”模式开展备课教学。各组内教师以大组方案为基准，分工备课，将主备教案上传“钉钉”备课群，各成员补充修改后，融集体智慧形成“云教案”，供团队成员分享。同时，各团队成员在教学中，根据班级实际情况做出合适的调整，实施个性化二次备课，打造个性化“云教案”。
关于“云教研”，我们才姗姗起步，但是相信每一次尝试都会是一次可贵的进步！此次“钉钉”集体备课活动，不仅有效地促进了我校“线上线下”教育教学工作的无缝对接，理清了各学科组的复习方向；也为“云教研”活动的继续开展提供了切实可行的经验。
